Educació Inclusiva

La finalitat de la nostra feina tant com a mestres de suport com a tutores és aconseguir una escola inclusiva per a tots i a totes siguin quines siguin les característiques d’un o altre alumne.

Una educació o una escola inclusiva és aquella que crea i planifica activitats i propostes que siguin lo suficientment obertes i flexibles per què hi puguin participar tothom i arribar tots als mateixos objectius encara que hi hagi alumnat a les aules amb necessitats. S’ha de partir de la idea que tots els alumnes són diferents (no partim d’un únic alumne per programar) i que tots tenen potenciar i aquí està la nostra feina com a mestres, hem de treure profit a aquest potenciar dels alumnes i hem de diversificar el canal d’expressió. Per poder treure i aprofitar-ho podem fer experiments a partir d’una pregunta on els alumnes activen els seus coneixements i augmenta l’interès per saber més.

Una metodologia que podem aplicar per aconseguir la inclusió és l’aprenentatge cooperatiu on tots poden aprendre segons les seves necessitats. D’aquesta manera és molt necessari que les mestres de suport estiguin dins les aules ja que els alumnes amb necessitats es senten més inclosos amb tot el grup classe al mateix temps que aquest suport pot beneficiar-se la resta dels alumnes. Les mestres de suport no haurien d’agafar als alumnes amb necessitats i dur-los fora de les aules perquè això no és un model d’escola inclusiu.

A la lectura Aprendre junts per viure junts. Pla d'acció 2008-2015 especifiquen que, els objectius i actuacions que es desenvolupen a aquest pla parteixen dels següents principis:

-          Inclusió.

-          Normalització.

-          Igualtat d’oportunitats per a l’aprenentatge i la participació.

 

-          Atenció educativa de proximitat.

-          Participació i corresponsabilització.

Seguint el que ens diu a la lectura podem remarcar que la perspectiva inclusiva és modificar o crear un entorn d’aprenentatge per a tothom perquè tots hi puguin participar, és a dir, planificar activitats on tots hi tenguin cabuda, activitats obertes i, una vegada creades, els mestres poden anar en moments determinats amb algun alumne per a treballar algun aspecte que tengui alguna dificultat.

D’aquesta manera, l’escola inclusiva és aquella que afavoreix aconseguir aquests tres principis claus de l’educació inclusiva:

-          Presència

-          Participació

-          Progrés

He trobat enllaços interessants relacionats amb la educació inclusiva com són algunes afirmacions i reflexions de na Guida Al·lès o recursos per crear activitats i planificar de manera inclusiva. A més, podem trobar molta informació interessant al bloc de na Guida Al·lès:

http://recursosdidactics.org/

http://www.les3coses.debats.cat/ca/community/guida-alles-pons

Lectures complementàries:

Ainscow, M. (2004). El desarrollo de sistemas educativos inclusivos:¿ Cuáles son las palancas de cambio. Journal of Educational Change, 5(4), 1-20. Recuperat de el 3 de març del 2016:

https://www.researchgate.net/profile/Mel_Ainscow/publication/228634802_El_Desarrollo_de_Sistemas_Educativos_Inclusivos_cules_son_las_palancas_de_cambio/links/0046351e750805295f000000.PDF

 

Echeita Sarrionandía, G., & Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho: marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Tejuelo. Recuperat de el 3 de març del 2016: https://repositorio.uam.es/xmlui/handle/10486/661330

 

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació (2005). Aprendre junts per viure junts Pla d’acció 2008-2015. Recuperat el 2 de febrer del 2017:  

http://seesantmarti.wikispaces.com/file/view/Ed.inclusiva08-15.pdf

 

Giné, C., Duran, D., Font, J., & Miquel, E. (2009). La educación inclusiva. De la exclusión a la plena participación de todo el.