A la classe vàrem rebre la ponència de la mare d’un
companys nostre de classe que és professora a una escola la qual es dur a terme
el treball cooperatiu i ens va explicar la seva experiència.
A més, també vàrem rebre una xerrada informativa de dues
companyes que al seu centre de pràctiques utilitzen la metodologia dels ambients
i ens van voler contar la seva experiència i el que feien.
Aprenentatge cooperatiu
Consisteix en fer grups d’alumnes amb la finalitat de fer
feina conjunta per obtenir resultats beneficiosos per a ells mateixos i per la
resta de membres del grup. Aquest requereix la participació directa i activa de
tots els estudiants ja que ningú pot aprendre per un altre i sempre s’aprèn si
tots han participat en el procés. D’aquesta manera es fomenta la coordinació,
afavoreix a les relacions socials entre companys ja que un aprenen dels altres
i s’ajuden entre ells. La finalitat és aconseguir un aprenentatge significatiu
i que els alumnes siguin els vertaders protagonistes de l’aprenentatge. El
paper del mestres és de guia en l’ensenyament-aprenentatge.
És important que els equips de treball siguin
heterogenis. La diversitat dels membres del mateix equip és una font de nous
coneixements i un estímul per a l’aprenentatge ja que si un és expert en algun
contingut pot ajudar a l’altre i a la inversa. També es fomenta l’aprenentatge
en valors.
La mare del nostre company ens va dir que és molt
important, com a mestres, la creativitat. Ens va donar alguns exemples que
utilitza d’activitats per treballar l’aprenentatge cooperatiu:
-
A
partir d’una lectura dir 5 objectes que serien necessaris per a caminar 10 km.
-
A
partir d’una altra lectura “L’Olla màgica”. Es treballa el valor de l’enveja.
Als equips de treball es donen uns números de l’1 al 4 i a cada nin se li fa
una pregunta de més fàcil o més difícil segon les capacitats de cada un.
Els ambients
Es basen en espais diferenciats on es treballen diferents
habilitats. Es redueix la ràtio d’alumnes ja que cada ambient és diferent en
funció del que es treballa i l’espai on es treballa. S’aconsegueix una atenció
més individualitzada i una major interacció entre els nins. Es potencia el
treball equip i l’autonomia a l’hora. Tots aprenen de les seves pròpies vivències
i decisions.
Els ambients afavoreixen que cada infant vagi
desenvolupant lliurement el seu procés d’ensenyament-aprenentatge de manera
activa i significativa. A més, es pretén que l’infant desenvolupi globalment totes
les seves potencialitats dins un ambient el més natural possible, és a dir, que
l’infant vagi observant, investigant i experimentant en un entorn propici.
Al meu centre de pràctiques aquest ha estat el primer any
que han posat els ambients a primer de primària i la veritat que ha estat tot
un èxit, cada ambient tenia uns objectius clars com treballar la motricitat
fina, les matemàtiques... i els alumnes s’ho passen d’allò més bé al mateix
temps que estan aprenent.
Treball per projectes
És una estratègia que és un fi en si mateix i no un
pretext per a forçar la integració dels continguts. Els temes parteixen dels
interessos dels alumnes, es té en compte els seus coneixements previs i a on
volen arribar. Treballa per projecte implica el treball transversal ja que es
pot desenvolupar des de diferents àrees. L’alumne és el vertader protagonista
del seu aprenentatge amb la gran quantitat de recursos que existeixen
(famílies, tecnologies, llibres, experiències, sortides, visites,
exposicions...)
La programació és provisional i varia al llarg d’un
projecte. L’avaluació no es centra en el resultat final sinó que analitza tot
el procés educatiu.
Ensenyament multinivell
Són un conjunt d’estratègies adoptades a l’aula per
tractar de donar resposta als diferents nivells de grup, disminuint la
necessitat de tenir programes diferenciats. Es basa en que la lliçó s’ha d’ensenyar
al conjunt de la classe.
Assumeix la individualització, la flexibilitat i la
inclusió de tots els alumnes.
S’incrementa l’autoestima de l’alumnat, la motivació i l’interès.
Permet un treball transversal.
Entorns Innovadors d’Aprenentatge
Reconeix que els alumnes són els protagonistes. Es
fonamenta en la naturalesa social del procés d’aprenentatge i el fomenta de
manera cooperativa. Els docents han d’estar en sintonia amb les motivacions
dels alumnes i amb el paper que tenen les emocions en l’assoliment de
resultats. Es té en compte les diferències individuals entre l’alumnat.
Racons
Respon a les necessitats d’integrar les activitats d’aprenentatge
a les necessitats bàsiques de l’alumnat. Possibilita la participació activa de
l’alumnat. Es treballen en grups petits, de manera simultània i alternant les
activitats. Es presenten com a espais delimitats que proposen diferents
tasques. Aporten autonomia, aprenentatge dialògic, component lúdic...
Altres metodologies: Tallers, Grups interactius...
Reflexió
Pens que no hi ha una metodologia que sigui millor que altres, el millor seria fer una mescla de les diferents metodologies per poder arribar a tot el nostre alumnat.
