Concepte d'infant

Avui a la classe em tractat el tema del concepte d'infant. Hem fet una petita dinàmica 1-2-4 ja que primer hem pensat de manera individual quin és el concepte d'infant que tenim, després ho hem posat en comú per parelles i, finalment, ens hem juntat amb el grup de 4 persones per posar les diferents aportacionss del concepte d'infant que havia creat cada un i arribar, de manera conjunta, a una única definició completa.
A més, disposàvem d'una aportació de Gianfranco Zavalloni que ens deia el següent:

Els drets naturals dels infants

Per altra banda Gianfranco Zavalloni ofereix una altra perspectiva dels drets dels infants, que va més enllà de la convenció sobre els drets de l'infant de les Nacions Unides:

• El dret a l’esbarjo: Viure períodes de temps que no estiguin planificats pels adults.
• El dret d’embrutar-se: Jugar amb la sorra, la terra, l’herba, les fulles, les pedretes, les branquetes...
• El dret d’olorar: Sentir el plaer de l’olor, reconèixer les aromes de la natura.
• El dret al diàleg: Escoltar i tenir l’oportunitat de parlar.
• El dret a utilitzar les mans: Utilitzar el paper de vidre, encolar, modelar fang, lligar cordes...
• El dret a un bon començament: Prendre aliments sans des del naixement, beure aigua fresca i respirar aire pur. 
• El dret al carrer: Jugar lliurement a la plaça, caminar pel carrer...
• El dret a ser "salvatge": Construir una cabana al bosc ,jugar a fet i amagar entre les canyes i enfilar-se als arbres.
• El dret al silenci: Sentir bufar el vent, cantar els ocells, borbollejar l’aigua.
• Els drets als matisos: Veure sortir i pondre’s el sol, admirar la lluna i les estrelles a la nit. 

Amb aquesta aportació de Zavalloni hem pogut completar la nostra definició del concepte d'infant ja que ens planteja una perspectiva molt important de l'infant que, a continuación, comentarem alguns aspectes a destacar.
Una vegada que hem arribat a la definició hem utilitzat el "Padlet" (una plataforma virtual) i allà hem penjat la nostra definició. Cada grup ho ha fet de la mateixa manera.

Gianfranco Zavalloni, un concepte diferent d'escola i d'educació

Alumnat NESE

S'ha produiït un canvi progressiu en relació a l'homogeneïtat dels alumnes que tenen dificultats d'aprenentatge (com la dislèxia`, déficit d'atenció, hiperactivitat), trastorns generalitzats del desenvolupament i, de forma progressiva, la presencia dels alumnes inmigrants es cada vegada més significativa.
Aquest realitat escolar ha duit a disenyar un Pla d'Atenció a la Diversitat per part del centre amb la finalitat de planificar mesures educatives per facilitar una resposta adaptada a les necessitats educatives especifiques que preseten els alumnes escolaritzats i, en particular, els alumnes amb necessitats educatives especials ja siguin permanents o transitòries.
Actualment, la classificació per la qual es regeix l'atenció específica divideix l'alumnat NESE de la següent forma:

1. Alumnes amb necessitats educatives especials (NEE).
2. Alumnes amb dificultats especifiques d'aprenentatge (DEA)
3. Alumnes amb altes capacitats (AC)
4. Alumnes amb necessitats especifiques de suport educatiu derivades de condición personals o de història escolar (CP)
5. Alumnes amb necessitat específica de suport educatiu associats a la seva incorporació tardana al sistema educatiu espanyol. (IT)

1. NEE (Necessitats Educatives Especials)
Aquest grup està associat a les discapacitats. És l'alumnat amb necessitats educatives especials que requereix, durant un período d'escolarització o durant tota l'escolarització, determinats suports i atencions educatives especifiques derivades de:

• RM: Retard Maduratiu lleu o moderat. Només a Educació Infantil i 1r de primària: són nins que tenen un retard maduratiu més lleu que la majoria dels nins i no està motivat per cap trastorn específic.
• DI: Discapacitat Intel·lectual mitjana o lleugera (EP).
• TEA: Trastorn Espectre Autista.
• TEG: Trastorn Emocional Greu.
• TGC: Trastorn Greu de Conducta.
• Discapacitat motriu, sensorial visual o sensorial auditiva.

Aquests nins NEE tenen dret a Beques del Ministeri d'Educació.


2. DEA (Dificultats Especifiques d'Aprenentatge)
Alumnat NESE associat a dificultats específigques d'aprenentatge causades per:

• TGL: Trastorn Greu de Llenguatge.
• TDA (H): Trastorn Déficit d'Atenció (Hiperactivitat)
• TA: Trastorn d'Aprenentatge (Dislèxia, discalculia, disortografia, dislàlia)

3. AC (Altes Capacitats)
Aquests són alumnes que destaquen en una o des àrees. Això no vol dir que tenguin un talent acadèmic superior al dels altres. Hi ha unes condicions a tenir en compte a l'hora de diagnosticar als alumnes amb AC:

• Alt rendiment acadèmic.
• Alta implicació en la tasca.
• Alt nivell de creativitat.

Aquests alumnes també tenen dret a tenir Beques del Ministeri d'Educació.
Pel que fa a aquests alumnes la tasca dels Mestres és superior ja que se'ls ha d'oferir més activitats motivants perquè estiguin enganxats i aconseguir que no s'avorreixin a les classes.



4. CP (Condicions Personals, familiars, de salut)
Alumnat amb un desfasament curricular de dos o més anys per condicions familiars, de salut, personals.
Si no es dóna alguna d'aquestes condicions no pot estar dins aquesta butlleta.



5. IT (Incorporació Tardana)
Alumnat amb NESE associades a la seva incorporació tardana al sistema educatiu espanyol. Amb un màxim de dos cursos perquè puguin accedir al coneixement de les dues llengües i, per tant, no tenen perqué tenir una adaptació significativa.
Arriben tard al curs educatiu i se'ls dóna com a màxim dos cursos per aprendre l'idioma i la llengua (es fa una adaptació temporal).
Els alumnes d'IT necessiten una AC significativa en algunes àrees de manera temporal.